fa تاثیر آموزش همتا بر خودکارآمدی مبتلایان به نارسایی قلبی قلبی عروقی Cardiovascular كاربردي Applicable <strong><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">خلاصه</span></strong><br> <strong><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">هدف. </span></strong><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">این تحقیق با هدف تعیین تاثیر آموزش همتا بر خودکارآمدی مبتلایان به نارسایی قلبی انجام شد.</span><br> <strong><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">زمینه. </span></strong><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">نارسایی قلبی یک سندرم بالینی است که می&shy;تواند تاثیر منفی بر خودکارآمدی داشته باشد. با توجه به نقش آموزش در ارتقای خودکارآمدی، یافتن یک روش آموزشی مناسب برای افزایش خودکارآمدی این بیماران مهم است.</span><br> <strong><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">روش‌کار.</span></strong><span style="font-family:tahoma,sans-serif;"> در این مطالعه کارآزمایی بالینی که</span> <span style="font-family:tahoma,sans-serif;">در سال 1395 انجام شد تعداد 60 نفر از افراد مبتلا به نارسایی قلبی به صورت تصادفی به دو گروه&nbsp; آزمون و کنترل (هر گروه 30 نفر) تقسیم شدند. بعد از آماده کردن گروه همتا، سه جلسه آموزشی یک ساعته توسط همتا برای نمونه های گروه آزمون در قالب گروه&shy;های کوچک 8-6 نفره در طول یک ماه با محتوای آموزشی در مورد نارسایی قلبی برگزار شد. ابزار جمع‌آوری داده‌ها پرسشنامه خودکارآمدی سولیوان بود که قبل از مداخله، بلافاصله بعد از مداخله، و یک ماه بعد از مداخله در هر دو گروه تکمیل گردید. داده&shy;ها در نرم افزار</span> <span dir="LTR"><span style="font-family:tahoma,sans-serif;"><span style="font-size:8.0pt;">SPSS</span></span></span> <span style="font-family:tahoma,sans-serif;">نسخه 21 با استفاده از آمار توصیفی و آزمون‌های کای&shy;اسکوئر و&nbsp; تی زوجی تحلیل شد. </span><br> <strong><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">یافته‌ها.</span></strong><span style="font-family:tahoma,sans-serif;"> میانگین نمره خودکارآمدی قبل از مداخله در هر دو گروه همتا و فردی تفاوت معناداری نداشت. میانگین نمره خودکارآمدی در بیماران نارسایی قلبی بلافاصله بعد از آموزش، در گروه آزمون، 50/3 با انحراف معیار 7/21 و در گروه کنترل، 24/9 با انحراف معیار 1/7 بود و یک ماه بعد از آموزش، در گروه آزمون، 48/8 با انحراف معیار 1/2 و در گروه کنترل، 23/4 با انحراف معیار 4/6 بود. آزمون تی زوجی نشان داد آموزش همتا بر خودکارآمدی بیماران نارسایی قلبی تاثیر داشته است </span><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">(</span><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">0/0001</span><span dir="LTR"><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">p&le;</span></span><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">) و باعث بهبود خودکارآمدی بیماران شده است.</span><br> <strong><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">نتیجه گیری.</span></strong><span style="font-family:tahoma,sans-serif;"> آموزش همتا باعث بهبود و ارتقای خودکارآمدی بیماران مبتلا نارسایی قلبی می&shy;شود، بنابراین، استفاده از این شیوه آموزشی در افراد مبتلا به نارسایی قلبی در مراکز درمانی توصیه می‌شود.</span> <strong>Abstract</strong><br> <strong>Aim. </strong>This study was performed with the aim of determining the effect of peer education on self-efficacy in people with heart failure.<br> <strong>Background. </strong>Heart failure is a clinical syndrome which may have negative effects on self-efficacy. Given the positive role of education in improving self-efficacy, probing a suitable educational method to improve the self-efficacy of these patients is important<span dir="RTL">.</span><br> <strong>Method. </strong>In this clinical trial study, 60 people with heart failure were recruited and randomly allocated to experimental (n=30) and control group (n=30)<span dir="RTL">. </span>After preparing the peer group, four peer to peer training sessions were conducted during one month. Persian translation the self-efficacy questionnaire was used for data collection, which was completed by both groups, before, just and one month after the intervention. Data were analyzed in SPSS, version 21 and P values less than 0.05 were considered significant.<br> <strong>Findings. </strong>No statistically significant difference was observed between groups in overall self-efficacy score before the intervention. The mean score of self-efficacy, immediately after the intervention was 50.3&plusmn;7.21 and24.9 &plusmn;1.7, in the experimental and control group, respectively, and a statistically significant difference was seen between the mean scores of the groups&nbsp; (P&le;0001). The mean score of self-efficacy, one month after the intervention was 48.8&plusmn;1.2 and 23.4&plusmn;4.6, in the experimental and control group, respectively and paired t-tests showed a statistically significant difference between the mean scores of the groups&nbsp; (P&le;0001)<br> <strong>Conclusion.</strong> Based on this study, Peer&nbsp; education intervention can be a beneficial educative-supportive approach and enhance the self-efficacy life of heart failure patients. Therefore, using this method is recommended in patients with heart failure patients. نارسایی قلب, خودکارآمدی, آموزش همتا Heart failure, Self-efficacy, Peer education 40 47 http://journal.icns.org.ir/browse.php?a_code=A-10-103-4&slc_lang=fa&sid=1 Farshid Heidari-Beni فرشید حیدری بنی 10031947532846003098 10031947532846003098 No School of Nursing and Midwifery, Iran University of Medical Sciences دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی ایران Zohreh Ahmadi-Tameh زهره احمدی 10031947532846003099 10031947532846003099 No Department of Medical-Surgical Nursing, School of Nursing and Midwifery, Tehran University of Medical Sciences دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی ایران Amir Tabatabaee امیر طباطبایی 10031947532846003100 10031947532846003100 No Nursing Department, Nursing Faculty, Quchan Branch, Islamic Azad University واحد قوچان، دانشگاه آزاد اسلامی Esmaeil Mohammadnejad اسمعیل محمدنژاد asreno1358@yahoo.com 10031947532846003101 10031947532846003101 Yes Department of Medical-Surgical Nursing, School of Nursing and Midwifery, Tehran University of Medical Sciences دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تهران Ayeshe Haji-Esmaeelpour عایشه حاجی اسماعیل پور 10031947532846003102 10031947532846003102 No Nursing Department, Nursing Faculty, Sanandaj Branch, Islamic Azad University گروه پرستاری، دانشگاه آزاد اسلامی واحد سنندج